Les différentes classifications des troubles d’apprentissage


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On parle de trouble d’apprentissage lorsque celui-ci affecte un domaine bien spécifique. Il toucherait autour de 4% à 6% de la population scolaire.

Les appellations ''dys'' (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dysphasie, dyspraxie) sont encore communément et généralement utilisées dans la littérature ou sur le terrain pour identifier le ou les domaine(s) affecté(s) par le trouble ''spécifique'' d’apprentissage.

De nouvelles expressions remplacent peu à peu cette terminologie fréquemment utilisée :

  • Dyslexie
    Trouble d'identification des mots en lecture
  • Dysorthographie
    Trouble d’acquisition de l’orthographe
  • Dyscalculie
    Trouble des activités numériques 
  • Dysphasie
    Trouble du langage oral
  • Dyspraxie
    Trouble développemental de la coordination

Le trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA\H) est fréquemment associé à l’un ou l’autre de ces troubles. On dit qu'un enfant sur trois atteint de TDAH a aussi un trouble d'apprentissage spécifique (CADRRA, 2014).

Parmi les façons d’identifier les troubles d’apprentissage, on retrouve aussi la classification proposée aux médecins par le DSM-5 (manuel diagnostique).

Celui-ci définit  une seule entité diagnostique regroupant les différents troubles des apprentissages sous la terminologie « trouble des apprentissages spécifiques » (TAS) menant à une précision de l’atteinte :

  • De la lecture
    Exactitude dans la lecture de mots, vitesse ou fluidité de la lecture, compréhension en lecture
  • De l’expression écrite
    Exactitude de l’orthographe,  exactitude de la grammaire et de la ponctuation, clarté et organisation de l’expression écrite
  • En mathématiques
    Concept du nombre, mémorisation des tables arithmétiques, exactitude ou fluidité des calculs, exactitude du raisonnement mathématique

Les troubles d'apprentissage spécifiques

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Les différents troubles d’apprentissage

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Mise à jour le 7 mars 2018
Créée le 16 février 2018
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