Définition générale
Un enfant peut présenter des difficultés dans le développement, l’acquisition et la maîtrise des habiletés du langage qui sont attendues à son âge. Nous parlons d’un trouble développemental du langage (TDL) quand les difficultés sont significatives, qu’elles persistent dans le temps et qu’elles ont des impacts sur le fonctionnement de l’enfant dans la vie de tous les jours.
- Le TDL touche 7 % des enfants au Québec.
- Le TDL était auparavant désigné par « dysphasie » ou « trouble primaire de langage ».
Caractéristiques du TDL
- Difficultés langagières qui persistent au-delà de l’âge de 4 ans.
- Avant l’âge de 4 ans, il est difficile de statuer sur la présence ou non d’un TDL. Nous parlons alors de difficultés langagières.
- Difficultés qui touchent souvent plusieurs aspects du langage (ex : la compréhension, les sons, les phrases, le vocabulaire, l’habileté à raconter une histoire, les règles de conversation, etc.)
- Difficultés ayant des impacts fonctionnels significatifs sur les relations sociales, les apprentissages, la réussite éducative et professionnelle.
Le TDL peut être accompagné d’autres difficultés développementales (ex : difficultés d’attention, de motricité, de comportement, d’alimentation/déglutition, etc.).
Si le trouble du langage fait partie d’un profil plus complexe, on parle alors d’un trouble du langage associé à … (ex : déficience intellectuelle, trouble du spectre de l’autisme, épilepsie, traumatisme crânien, déficience auditive, condition génétique). Si ce n’est pas le cas, on parle de TDL.
Manifestations de difficultés langagières
Les difficultés langagières peuvent occasionner des limitations dans le fonctionnement au quotidien. L’enfant peut avoir besoin d’aide pour un ou plusieurs des aspects suivants :
- Comprendre et produire plusieurs mots de vocabulaire
- Comprendre des consignes dans des situations variées
- Répondre à des questions adaptées à son niveau d’âge
- Structurer ses phrases
- Produire correctement les sons
- Se faire comprendre efficacement, surtout par un interlocuteur peu ou non familier
- S’intégrer et participer activement à un jeu avec ses pairs
- Entrer en interaction avec autrui et à socialiser avec ses pairs
- Exprimer clairement ses besoins, ses idées et ses émotions au quotidien
- Entretenir une petite conversation
- Raconter une histoire ou rapporter un événement de sa journée
- Réaliser éventuellement ses apprentissages scolaires
Ressources
- L’ABC de la communication chez les tout-petits
Capsules d’information et de prévention.