Troubles d'apprentissage : Signes précurseurs

En lecture et en écriture

• Difficultés de conscience phonologique (conscience que les mots sont composés de sons);
• Difficultés avec les notions temporelles (ex : saisons, jours de la semaine, ce qui vient avant/après);
• Difficultés d’organisation séquentielle des informations (ex : s’organiser dans la routine, se souvenir des procédures, des étapes, à comprendre des consignes, etc.);
• Difficultés à apprendre le nom et le son des lettres;
• Persistance des confusions, inversions et substitutions de sons en lecture et/ou en écriture malgré la pratique et le soutien;
• Lenteur d’exécution ou difficultés à acquérir des automatismes;
• Difficulté à évoquer, à trouver le bon mot.

En mathématiques

• Mauvais comptage ou pointage;
• Difficultés persistantes à reconnaître et retenir le nom des chiffres;
• Incompréhension des quantités (incompréhension des concepts « plus » ou « moins »);
• Difficultés à apprendre la comptine des nombres (ex: 1, 2, 3, 4, 5 …);
• Difficultés reliées aux notions de temps et d'espace.

Les indices de trouble spécifique de la lecture et de l'écriture au cours de la scolarité

• Écart de rendement français-math au profit des activités de raisonnement mathématique;
• Difficultés à traiter les informations en étapes, à mémoriser les tables de multiplication; difficultés en algèbre et avec les fractions;
• Difficultés à retenir l’orthographe des mots malgré l’étude;
• Difficultés à identifier les mots écrits;
• Difficultés à comprendre ce qu’il lit;
• Lenteur significative en lecture;
• Difficultés à comprendre les longues consignes avec plusieurs éléments;
• Difficultés à s’organiser;
• Difficultés à exprimer ses idées à l’oral et à l’écrit;
• Difficultés à acquérir des repères spatiaux;
• Difficultés à acquérir les notions temporelles.