Qu’est-ce qu'un trouble d'apprentissage en mathématiques? (dyscalculie)

Les études sur la dyscalculie sont plus récentes que celles sur la dyslexie et la dysorthographie. L'état des connaissances pour bien comprendre ce trouble d'apprentissage est encore très fragmentaire, mais un consensus s'établit quant aux atteintes généralement observées.

Les enfants qui présentent une dyscalculie éprouvent des difficultés persistantes à comprendre les concepts mathématiques de base, socle sur lequel se construisent les apprentissages ultérieurs. Ces atteintes se répercutent aussi dans les activités de raisonnement mathématique et d'opérations plus complexes.

Les manifestations les plus fréquentes sont reliées à une mauvaise compréhension du concept du nombre:

• une mauvaise compréhension des principes de dénombrement (ex: difficulté à compter en pointant des objets)
• une mauvaise perception des quantités numériques (ex: difficultés à classer ou ordonner des éléments, à estimer des quantités, etc.)
• des difficultés dans l'utilisation du langage mathématique (ex: plus que..., moins que... équivalent à...., etc.)
• des difficultés de transcodage des nombres (ex: transcrire à l'écrit un nombre entendu à l'oral et inversement)

On observe aussi des difficultés atypiques de mémorisation et d’apprentissage des tables d’addition et de multiplication de même qu'un manque de fluidité et d'exactitude dans les calculs. Ces enfants présentent aussi généralement des résultats ''s’éloignant fortement de la moyenne des enfants de leur âge à une batterie d’évaluation standardisée, alors que le niveau intellectuel ne s’écarte pas trop de la normale''. 

La présence de difficultés en bas âge et la persistance de celles-ci malgré l'intervention sont des indicateurs importants dans l'identification de ce trouble.^*

Exemples

• Difficulté de transcodage
  Chaque élément de la séquence verbale est transcrit comme un nombre isolé.
  Ex : 115 = 10015 ou encore 680 = 600420
• Difficultés de dénombrement
  Ex : compter des objets ou sur ses doigts en omettant des items ou en se trompant dans la séquence des chiffres.
• Difficultés liées aux procédures arithmétiques
  • 25 sous + 10 sous + 5 sous =  25105
  •    84
    + 37
    1111
    Additionne tous les chiffres entre eux et inscrit les réponses les unes à côté des autres.
    Ex: fait 4 + 7 = 11 et l'inscrit;  fait 8 + 3 = 11 puis l'inscrit à côté, etc.
• La compréhension de la notion du nombre
  Ex : notion de dizaine, de centaine, concepts liés aux fractions, etc.

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